Die spezielle Sicht der psychoanalytischen Pädagogik auf Kinder, Betreuende bzw. die Interaktion zwischen diesen Beiden, lässt verständlich werden, was zuvor eher undurchsichtig, unverständlich und verwirrend gewirkt hat.

Ich biete Ihnen psychoanalytisch pädagogische Fallsupervision in Einzel- oder Teamsetting an. Diese ist sowohl in meinen Praxisräumlichkeiten aber auch in Ihrer Einrichtung möglich.

In meiner 13jährigen Tätigkeit als themenspezifischer Projektleiter mit Schulklassen konnte ich oft erleben, dass es manche Themen/Situationen gibt, die besser von Schulfremden bearbeitet werden. In einem Vorgespräch mit einer Klassenlehrerin/einem Klassenlehrer wird geklärt, welches Thema die Klasse gerade oder seit einiger Zeit beschäftigt und es wird ein Projekttag geplant.

Ich gehe danach mit einer Kollegin/einem Kollegen für 3-4 Stunden in die Klasse und wir arbeiten mit dieser zu dem vereinbarten Thema. Die Klasse wird darüber informiert, dass es von unserer Seite Verschwiegenheit gibt. Danach hat es sich gezeigt, dass es sinnvoll ist auch mit den LehrerInnen eine Nachbesprechung abzuhalten. Dabei wird ananymisiert das eine oder andere Thema besprochen, falls von unserer Seite der Eindruck entstanden ist, dass dies sinnvoll ist.

Ziel ist, dass die Klasse danach mit dem jeweiligen Thema gut alleine weiterarbeiten kann und dass die Klasse und die LehrerInnen weiterhin gut zusammenarbeiten können.

Eine Auswahl von Themen, die ich mit Klassen bzw. Lehrer/innenteams bearbeite:

• Klassenklima
• Gewalt, Mobbing
• Drogen
• Liebe und Sexualität
• Zukunftsängste

Die Fallbesprechung hat nach psychoanayltisch pädagoigischen Verständnisses ihren Fokus mehr auf die pädagogischen, methodischen, vernetzenden Aspekte einer Fallgeschichte. Während es in der psychoanalytisch pädagogischen Fallsupervision mehr um die individuelle emotionale Besetzung der beteiligten Personen (Kind/Schüler*in, Eltern, Pädagog*innen etc.) zu bestimmten Situationen geht, geht es hier eher um die didaktische Umsetzung von unterschiedlichen Themen in einer Gruppe oder Klasse.

Ebenso ist es möglich, dass ich bei Helferkonferenzen, schwierigen Gesprächen mit Eltern oder einzelnen Schüler*innen etc. moderierend und containend das Gespräch begleite.

Die sehr spezielle Herangehensweise und Blickrichtung der psychoanalytischen Pädagogik kann im pädagogischen Alltag in Kindergarten oder Schule immer wieder sehr erhellende Aspekte hereinbringen. Auf Grund meiner Ausbildung bzw. meiner jahrelangen Erfahrung in unterschiedlichen pädagogischen Feldern, kann ich vieles vermitteln, dass auch für Ihrer Tätigkeit hilfreich sein könnte.

Fortbildungen biete ich üblicher Weise nach einem ausführlichen Vorgespräch an. In diesem Vorgespräch soll möglichst klar herausgearbeitet werden, wer wofür welchen Input benötigt. Der Vorteil an solchen „kleinen“ Fortbildungen zeigt sich, dass damit sehr individuelle Lösungen erarbeitet und gefunden werden können.

Die Idee ist, dass sich einmal im Monat Pädagog*innen/Psycholog*innen und andere Fachrichtungen, die mit Kinder und Jugendlichen arbeiten, aus unterschiedliche Einrichtungen bzw. Arbeitsfeldern zu einem 2-stündigen Austausch zusammenfinden, um über den jeweiligen pädagogischen Alltag zu diskutieren, Einblicke in andere pädagogische Felder zu bekommen und begleitet durch meine pädagogische Fachkenntnis wertvolle Inputs zu erhalten. Zu jedem Termin gibt es einen fachlichen Input von mir, der dann in Fallbesprechungen durchdiskutiert werden.

Empfehlungen zum Thema: Literatur- und Filmliste zu Kinder anders denken

Diese Gruppen bestehen aus 5-12 Teilnehmer*innen. Die Teilnehmer*innen erklären sich bereit möglichst, für eine bestimmte Zeit regelmäßig daran teilzunehmen. Ein Abend kostet pro TN €20,-. Falls Sie Interesse haben, schicken Sie mir ein Mail, damit ich Sie in die Liste aufnehmen kann.

Die aktuellen Termine in meiner Praxis in 1160 Grundsteingasse 13, immer montags von 19:15 bis 21:00:

13.05.2024
10.06.2024
22.07.2024
12.08.2024
09.09.2024
14.10.2024
11.11.2024
16.12.2024

Gerne ist es auch möglich, dass eine solche Gruppe direkt in Ihrer Einrichtung stattfindet.

Beobachtungen in Gruppen/Klassen sind zum Beispiel sinnvoll, wenn die beteiligen Pädagog*innen sich einfach nicht erklären können, warum die Gruppe/Klasse sich so verhält und es einen Blick von Außen braucht. Manchmal ist es auch angezeigt, in Absprache mit den Eltern, dass eine Beobachtung wegen eines bestimmten Kindes stattfindet. Manchmal ist es auch im Rahmen einer Erziehungsberatung mit den Eltern notwendig, ein Kind in seiner Gruppe/Klasse zu beobachten. Da es zu meiner Überzeugung gehört, dass wenn es zu einem Kontakt meinerseits mit Kindern kommt, dass immer das gelindeste Mittel eingesetzt wird, muss im Vorfeld geklärt werden, ob nicht auf einem anderen Weg, die benötigte Erkenntnis gefunden werden könnte.

Auf Grund meiner speziellen Ausbildung in der Beobachtung und meiner jahrelangen Erfahrung in Kindergärten/Horten/Schulen mit dieser Technik, kann ich Ihnen ein Werkzeug zur Verfügung stellen, dass eine sehr wertvolle Hilfe sein kann. Solche Beobachtungen finden nur nach ausführlichen Vorgesprächen und mit dem Einverständnis aller Beteiligten statt und unterliegen der Verschwiegenheit.

Der Elternabend stellt oft eine gute Möglichkeit dar, wichtige pädagogische Themen zu positionieren und zu diskutieren. Da sich der Kindergarten-/Schulalltag leichter anfühlt, wenn Eltern und Pädagog*innen ein ähnliches Verständnis über die Entwicklung von Kindern, die Bedeutung von Regeln und Grenzen, das Zusammenspiel von innerer Angstfreiheit und Lernen etc. haben, sind solche Veranstaltung sehr wertvoll.

Eine Auswahl möglicher Themen:

• Geschwister zwischen Vorbild und Neidobjekt
• Eingewöhnung: Ich bin gekommen, um zu bleiben!
• Umgang mit Handy & Co
• Lebenskrisen mit Kinder gut bewältigen
• Einfluss von Scheidung/Trennung auf das Lernen